Anak perlu didorong menjadi pembelajar aktif, bukan sekadar pengguna teknologi AI. Mereka perlu dibiasakan bertanya, berpikir, memilih, mencoba, mengevaluasi, dan menciptakan sejak dini.
Gagasan tersebut mengemuka dalam talkshow Morinaga Door of Future di Atrium Transquare, Trans Studio Mall Makassar, Sabtu (7/11/2026). Forum bertema “AI Makin Pintar, Anak Kita Perlu Pintar Apa: Preparing Today For Tomorrow’s Future Leaders” membahas kesiapan anak menghadapi perkembangan teknologi.
Perwakilan Koding Next Makassar, Yovita Rosalia, menilai pembelajaran koding dapat melatih pola pikir anak. Materinya dapat disesuaikan dengan usia dan kemampuan peserta didik.
Anak berusia empat tahun dapat mulai dikenalkan pada simbol, permainan, dan pola. Anak usia tujuh tahun ke atas dapat belajar melalui aktivitas mengetik.
Kesalahan dalam latihan koding tidak selalu menjadi hambatan bagi anak. Kesalahan justru dapat menjadi kesempatan untuk mengetahui bagian yang perlu diperbaiki.
Koding juga berkaitan dengan matematika karena membantu anak mengenali pola dan mengasah logika. Aktivitas kelas, perlombaan, serta kegiatan interaktif dapat menjadi ruang pengalaman langsung bagi anak.
“Anak sebaiknya diajarkan untuk bertanya, berpikir, memilih, mencoba, mengevaluasi, dan menciptakan, bukan hanya menjadi pengguna,” tutur Yovita. Pendekatan itu dinilai dapat membantu anak membangun kreativitas saat teknologi berkembang cepat.
Dokter Spesialis Anak RS Siloam Makassar, dr Merlyn Meta Astari, mengatakan AI dapat dipakai sebagai alat bantu belajar dengan pendampingan yang tepat. Pengenalan literasi AI anak perlu disesuaikan dengan tahap perkembangan tiap anak.
Ia mengingatkan penggunaan teknologi yang serba instan dapat membuat anak kurang bergerak. Karena itu, orang tua perlu memberi kesempatan anak menjalani aktivitas dan pengalaman yang beragam.
Pembelajaran juga tidak semestinya berhenti pada hafalan materi. Anak perlu melalui proses berdiskusi, mengeksplorasi, mencoba, dan memahami materi secara bertahap.
Ruang untuk memilih penting bagi anak agar mereka belajar membuat keputusan sesuai usia. Kesempatan itu juga membantu anak mengenal kegagalan sebagai bagian dari proses belajar.
“Kalau orang tua tidak pernah memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih, justru hal tersebut dapat memengaruhi perkembangannya. Anak harus mengetahui bahwa gagal itu bukan sesuatu yang buruk,” jelasnya.
Merlyn menjelaskan teknologi dapat mengubah ragam pekerjaan yang kelak diminati anak. Namun, kebutuhan dasar anak tetap mencakup pengasuhan, stimulasi, dan pemenuhan nutrisi.
“AI itu hanya mengubah pekerjaan saja. Kalau ditanya anak mau jadi apa, dahulu ketika ditanya ingin menjadi apa, jawabannya biasanya dokter. Sekarang, anak-anak mungkin ingin menjadi YouTuber, namun kebutuhan anak tetap sama,” jelas Merlyn.
Kreativitas, empati, dan kemampuan mengelola emosi disebut semakin relevan di tengah perkembangan AI. Anak juga perlu memahami perasaan orang lain untuk menjalani kehidupan sosialnya.
“AI akan membutuhkan kreativitas yang terus berkembang. Walaupun pekerjaan saat ini lebih beragam, kreativitas tetap harus dikembangkan. Emosi anak, empati, dan perasaan terhadap orang lain justru semakin dibutuhkan,” ungkapnya.
Merlyn menekankan asah, asih, dan asuh sebagai fondasi yang saling berkaitan dalam tumbuh kembang anak. Ketiganya mencakup kebutuhan fisik, emosional, dan stimulasi, termasuk pemenuhan nutrisi yang mendukung perkembangan otak pada dua tahun pertama kehidupan.
Orang tua juga diminta tidak mengendalikan setiap langkah anak secara berlebihan. Perannya dapat diarahkan sebagai fasilitator yang membantu anak mengenali masalah dan mencari penyelesaian sendiri.
“Teknologi yang baik seharusnya dapat membantu kita. Karena sekarang AI berkembang, justru banyak fasilitas yang bisa digunakan. Kita seharusnya menjadi fasilitator bagi anak agar dapat berkembang,” imbuh Merlyn.
